师德建设是教书育人事业的“根”。一个教师如果师德出了问题，学校不能放心把学生交给教师，家长不能放心把孩子交给学校，学生不能“亲其师，信其道”，立德树人的教育目标就无从谈起。长期以来，师德建设的主要问题是雷声大、雨点小，走形式多、入耳入心少，缺乏对师德工作的基础认知和长效机制的根本保障。笔者以为，解决这些问题的关键是抓基础、抓根本、抓保障。

一、师德建设的基础是信任和尊重

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

教师没有觉醒，“以其昏昏，使人昭昭”，教育寸步难行。教师不了解学生，不理解学生的成长需求，不相信每一个学生都是善良的、愿意进步的、总会犯错的。不能高度认同学生只有差异没有差别，不能高度认同每一个学生都是潜力无限的和值得尊重的，不能做到没有区别地爱所有学生，一切教育都是空中楼阁。

所以，我们做好两件事。

一是用文化涵养师德。成立教师“乐知读书会”和教师成长练字营。“乐知读书会”选派骨干教师参加“京师好教师成长营”，在北师大师德涵养项目的引领下，和北师大“百日线上论语”同步学习。同时，一起阅读《不抢跑也能超越》《儿童的自然法则》《考试脑科学》《人是如何学习的》等关于脑科学的书，一起聆听王珏老师的《脑科学与家庭教育》等报告。教师成长练字营，组织教师一起坚持打卡练字，切磋硬笔书法。使教师自身成为“明白人”——明白了学生坐不住、记不住、丢三落四总出错，不是对教师不尊重和故意捣乱，而是发育迟缓和习惯养成出了问题；知道学生字写不好，不是不认真，而是教师教学出了问题。了解才能理解，理解才能化解，化解才能和谐。懂学生，并且懂教育干预，教师教育态度自然会发生本质的改变。这时候的严格要求，才是科学的和真诚的，这时候的师爱，才是容易被感知和接受的。

二是用实践涵养师德。明白了书中的道理，就去实践应用。一个年级组一起，一个项目组一道，坐下来平心静气研究学生问题，不主观臆断，不贴问题标签，从学生问题本质入手，研究问题背后的形成原因，形成比较科学的问题诊断和干预措施。然后所有任课教师一起行动，家庭和学校配合行动，在专业医生指导下，整体实施问题干预，帮助学生战胜自己的问题。

二、师德建设的根本是教师的专业化成长

从认知自觉到行为自律，最关键的环节是知规范、守规矩。爱是一种情感，更是一种能力和行为习惯。师德建设的根本，就是先懂专业规矩。

要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑。认真组织习近平总书记关于教育的重要论述的学习，使广大教师学懂弄通、入脑入心。要自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂，增进广大教师对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

要有计划地组织教职工学习教育政策和法规。对《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《北京市中小学学生奖励和处分办法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等教育系列文件，不仅要认真学原文，还要联系实际对标研讨，不断提高全体教师的法治素养、规则意识，提升依法执教、规范执教能力。

要研制和推行教师“忌言忌语”，规范从教言行细节。入职培训就明明白白告诉老师：什么事情能做，什么事情不能做；什么话能说，什么话不能说。课程怎样精心准备才是合格，课堂怎么组织才是规范，辅导如何实施才符合要求，和家长怎样沟通才是恰当的……每个教师加入队伍前，我们都先组织系统的职业行为培训。同时，给新入职的教师配备“教学师傅”和“班主任师傅”，组织隆重的拜师仪式，签订师徒协议，组织师徒成果展示报告会。并且，在年度业务考核的时候，对徒弟奖励，师傅也一并奖励。这样，师徒成为利益共同体，徒弟遇到了教育教学问题，就会第一时间请师傅指导。能做师傅的，都是业务标杆和师德榜样，徒弟耳濡目染的都是积极向上的声音和正能量，不知不觉就进入教育的康庄大道。

三、师德建设的关键是团队至上

年级组、教研组和备课组是学校最重要的基层组织。要重视团队风清气正的文化建设。“举直错诸枉，能使枉者直。”尊重德高望重的老同志，重用年富力强的中青年骨干。选好年级组长、教研组长和备课组长，充分发挥他们的带动作用。话语权控制在正直人手里，爱生爱教是主流，发牢骚讲怪话没有市场，正直的人、热心的人、积极的人、大气的人多了，团队环境好了，良好的师德师风就会自然形成。团队的骨架结实了，再加上丰富多彩的团队活动，一起参加团建，一起运动健身，一起组织读书会、联欢会，一起开展课题研究，人心在哪里，精气神就在哪里生长。学校在考核评价的时候，尽可能以团队为单位，支持团队，肯定团队，表彰团队，让所有人都放到团队中成长。小团队好了，大团队自然也就好了。毕媛丽是一个特别有想法、有才华、肯上进的班主任老师。她刚上班5年就获得了北京市班主任基本功比赛一等奖。我们鼓励她成立“毕媛丽班主任工作室”，还给他们聘请了专家定期指导，让她们轮流在全体教师会介绍班主任经验。2021年班主任基本功比赛，孙小涵、闫聪、黄嘉文等一批青年班主任脱颖而出。这群活力四射的年轻班主任，不仅把自己班带得风生水起，还让老班主任都有了紧迫感，不得不跟着他们的节奏跑起来。

四、师德建设的突破口是榜样引领

在师德建设上，榜样言说至关重要。发现真榜样，培养真模范，不断扩大自己团队的榜样队伍，榜样多了，成了气候，更多榜样站出来宣讲，聚是一团火，散作满天星，氛围形成了，师德建设也就水到渠成。每次班主任会、教研组会、全体党员会、全体教师会，都邀请1~2个榜样介绍经验。组织各种各样的经验交流和教学展示，请榜样走上舞台，接受大家的掌声。利用三八妇女节、五四青年节、七一建党节、九月教师节、新年联欢会、结业典礼或者开学典礼，隆重举行各种表彰大会。职称评定、绩效考核、骨干评选、紫禁杯班主任评选、我最喜欢的班主任评选……我们都认真宣讲条件，严格制订评选流程，充分发挥民主，实施阳光操作。大家对选出的榜样心悦诚服，榜样在前奔跑，后边就会有大批的人追随。年级组长魏巍是一个凡事想在前头、工作干在前头的标杆。她在哪个年级，哪个年级就会马上生龙活虎。最关键的是品行端正、高风亮节，多次将荣誉推让给他人。老教师杨丽红说：“我们组长我们都服气！跟着她干痛快！”

五、师德建设的保障是制度落地

鸡蛋从外边打破是食材，从里面突破才是生命。师德建设两手抓，两手都要硬。一方面要唤醒教师心里的仁爱，追求“一日克己复礼，天下归仁”；一方面要开渠引水，用规范的制度落地引导教师的行为。

聚焦大家都关心的师德案例，站在保护教师的角度，分析如何尽职免责，如何用良好的教育习惯保护自己和学生，维护团队的集体形象。和教师心交心，说清楚“信任不等于放任不管”的道理。我们信任自己的老师，知道老师都是爱学生的，都不愿意给集体惹麻烦。但是，不知规则会犯错，所以要重视事前认真组织培训；粗心大意会出错，所以要重视管理形成闭环。管理闭环形成了，从制度上保证了教师行为不出轨、不出错。广大教师意识上认同，行为上同步，好习惯养成了，师德建设就落地生根了。

总之，师德建设不能搞运动，需要文火慢炖。要重视根基，重视组织建设，重视系统构建，重视关键人和关键事的把握。“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”根本守住了，向下扎根，向上生长。正己化人是最好的师德管理。